Valores para trabajar con niños

Valores para trabajar con niños

Valores para trabajar con niños 2021

explicar los valores a un niño

A medida que los servicios para niños continúan avanzando más allá de la salud y la patología del comportamiento hacia servicios que construyen la esperanza y las habilidades para una participación significativa que mejore el desarrollo dentro de la familia, la escuela y la comunidad, la PRA ofrece una definición y unos principios rectores para garantizar que los resultados estén alineados con la atención impulsada por la familia y apoyen a los jóvenes en el dominio de las tareas de desarrollo social y emocional de la vida.
La aplicación de los principios y valores de la rehabilitación psiquiátrica en los servicios para niños ha aumentado en la última década con resultados muy positivos. A medida que la práctica de la rehabilitación psiquiátrica para niños evoluciona y madura, la definición y los principios básicos de la PRA se modificarán para reflejar las mejores prácticas actuales.
Los servicios de rehabilitación psiquiátrica promueven la calidad de vida, la integración en la comunidad y el éxito de la transición a la edad adulta de los niños y jóvenes que han experimentado graves dificultades emocionales o de comportamiento que perjudican significativamente su capacidad para funcionar con éxito en el hogar, la escuela, la familia o la vida comunitaria. Los servicios de rehabilitación psiquiátrica se centran en capacitar a los jóvenes y a sus familias para que desarrollen las habilidades y accedan a los recursos necesarios para aumentar su capacidad de prosperar en los entornos de vida, trabajo, aprendizaje y sociales de su elección.

valores en la educación infantil

Atrás quedaron los días en los que se disciplinaba a los niños por cualquier mala acción. En su lugar, el enfoque de la crianza en los últimos años se ha desplazado hacia métodos de crianza centrados en el niño. Como resultado, los niños de hoy en día a menudo se libran de las consecuencias y rara vez se les hace responsables de sus acciones.
Un artículo del Washington Post culpa de este cambio a unos padres sobrecargados de trabajo que están demasiado cansados para enseñarles personalmente los valores morales a sus hijos. En su lugar, los niños aprenden lo que está bien y lo que está mal en los programas de televisión y en los vídeos de Internet. Y la mayoría de las veces, esos vídeos son inapropiados para su edad. Tampoco enseñan una lección moral.
Esto subraya que ahora, más que nunca, nuestros hijos necesitan orientación. Hay demasiadas distracciones a su alrededor que pueden llevarles por el mal camino. Recuerda que los niños son como esponjas. Absorben todo lo que ven o escuchan. Y nos corresponde a nosotros, los adultos, guiarlos por el camino correcto.
Es nuestra responsabilidad proporcionar educación moral a nuestros hijos lo antes posible. Nos miran como modelos de conducta. Si queremos que crezcan para ser miembros productivos de la sociedad, debemos enseñarles cómo hacerlo.

por qué los valores son necesarios en todos los niños ensayo

Los valores y su aplicación son un área de preocupación constante para quienes trabajan con niños y familias. Este libro proporciona un medio para comprender los modelos de bienestar social y los servicios para niños, y relacionarlos con los desafíos de la práctica. Se identifican y examinan los debates clave sobre los valores en los servicios para niños, en sus contextos legislativos, políticos y prácticos. El texto desarrolla una serie de enfoques para la práctica, utilizando ejemplos de casos para ilustrar los desafíos, y para ayudar a los profesionales con la tarea de conciliar las expectativas que compiten en su trabajo con los niños.
La primera perspectiva que se considerará en detalle será la que se identifica con una posición residualista, en la que se cree que la familia es en gran medida sacrosanta, y que el Estado no tiene ningún papel para interferir rutinariamente en su funcionamiento cotidiano. Los padres deben ser libres de ejercer sus derechos y responsabilidades hacia los hijos sin sentir que están bajo el escrutinio o la dirección del exterior. Como hemos visto, este punto de vista también tiene ciertas implicaciones para la naturaleza de la intervención (Hardiker et al., 1991; Fox Harding, 1997), que exploraremos más a fondo a su debido tiempo.