Taxonomia de bloom ejemplos

la taxonomía revisada de bloom

La taxonomía de Bloom fue desarrollada por el teórico de la educación Benjamin Bloom en la década de 1950.  La taxonomía, o los niveles de aprendizaje, identifican diferentes dominios de aprendizaje, entre ellos: cognitivo (conocimientos), afectivo (actitudes) y psicomotor (habilidades).
El nivel de aplicación es aquel en el que el alumno va más allá de la comprensión básica para empezar a aplicar lo que ha aprendido. Se espera que los alumnos utilicen los conceptos o las herramientas que han aprendido en situaciones nuevas para demostrar que pueden utilizar lo que han aprendido de forma cada vez más compleja
El uso de la Taxonomía de Blooms en la planificación puede ayudar a que los alumnos pasen por los diferentes niveles de desarrollo cognitivo. Al planificar los resultados del aprendizaje, los profesores deben reflexionar sobre los diferentes niveles de aprendizaje. El aprendizaje aumenta cuando se presenta a los alumnos los conceptos del curso y luego se les da la oportunidad de practicar su aplicación. Cuando los alumnos aplican una idea abstracta a una situación concreta para resolver un problema o la relacionan con una experiencia previa, están mostrando su nivel de competencia en este nivel.

wikipedia

En 1956, Benjamin Bloom, con sus colaboradores Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill y David Krathwohl, publicó un marco para categorizar los objetivos educativos: Taxonomía de Objetivos Educativos. Conocido familiarmente como Taxonomía de Bloom, este marco ha sido aplicado por generaciones de profesores de K-12 e instructores universitarios en su enseñanza.
El marco elaborado por Bloom y sus colaboradores constaba de seis grandes categorías: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación. Las categorías posteriores a Conocimiento se presentaban como "habilidades y destrezas", entendiendo que el conocimiento era la condición previa necesaria para poner en práctica estas habilidades y destrezas.
Barbara Gross Davis, en el capítulo "Hacer preguntas" de Herramientas para la enseñanza, también ofrece ejemplos de preguntas correspondientes a las seis categorías. Este capítulo no está disponible en la versión en línea del libro, pero Herramientas para la enseñanza está disponible en la Biblioteca CFT. Consulte su registro ACORN para ver el número de llamada y la disponibilidad.

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Como marco de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, la taxonomía de Bloom es la herramienta más utilizada y duradera a través de la cual se piensa en el aprendizaje de los alumnos.    Creada originalmente por el psicólogo educativo estadounidense Benjamin Bloom en 1956, la taxonomía de Bloom proporciona una ordenación jerárquica de las habilidades cognitivas y se utiliza en todo el mundo para ayudar a informar sobre la práctica docente exitosa.
La creación de la taxonomía de Bloom después de la Segunda Guerra Mundial refleja la creciente importancia de la educación formal para la sociedad industrializada.    En un mundo en el que la educación formal empezó a desempeñar un papel más importante que nunca, la taxonomía de Bloom se popularizó rápidamente como una forma de formalizar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, ayudar a redactar los exámenes y desarrollar los planes de estudio.
El hecho de que la taxonomía de Bloom pueda aplicarse a cualquier contenido (cognitivo) destinado al aprendizaje de los alumnos, es lo que hace que este marco sea tan poderoso.    Se puede ver, en mayor o menor medida, en todos los esquemas de calificación y objetivos de evaluación proporcionados por todos los organismos examinadores en casi cualquier materia del plan de estudios.    Para los profesores, la taxonomía de Bloom es una herramienta práctica que proporciona un marco en el que planificar lecciones desafiantes que ayuden a garantizar el máximo progreso de los estudiantes, un principio fundamental para el éxito de la enseñanza.    Entre sus múltiples usos, la taxonomía de Bloom constituye una excelente base para las clases, ya que puede utilizarse como marco para realizar actividades, evaluaciones, preguntas, objetivos y resultados adecuados.

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La taxonomía de Bloom es un conjunto de tres modelos jerárquicos utilizados para clasificar los objetivos de aprendizaje educativo en niveles de complejidad y especificidad. Las tres listas abarcan los objetivos de aprendizaje en los dominios cognitivo, afectivo y sensorial. La lista del dominio cognitivo ha sido el foco principal de la educación más tradicional y se utiliza con frecuencia para estructurar los objetivos de aprendizaje del plan de estudios, las evaluaciones y las actividades.
Los modelos llevan el nombre de Benjamin Bloom, que presidió el comité de educadores que ideó la taxonomía. También editó el primer volumen del texto estándar, Taxonomía de los objetivos educativos: La clasificación de los objetivos educativos[1][2].
Aunque lleva el nombre de Bloom, la publicación de la Taxonomía de Objetivos Educativos se produjo tras una serie de conferencias celebradas entre 1949 y 1953, cuyo objetivo era mejorar la comunicación entre los educadores sobre el diseño de los planes de estudio y los exámenes[3].
El primer volumen de la taxonomía, Handbook I: Cognitivo[1] se publicó en 1956, y en 1964 se publicó el segundo volumen, Manual II: Afectivo[4][5][6][7][8] En 2001 se creó una versión revisada de la taxonomía para el ámbito cognitivo[9].