Recursos tic ciencias naturales primaria

Recursos tic ciencias naturales primaria
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    Recursos tic ciencias naturales primaria

    k. kotsari, z. smyrnaiou, e. giannakopoulou

    De "Sciences: Principle and Practice" de Education Scotland "En las ciencias, el aprendizaje y la enseñanza eficaces dependen del uso hábil de enfoques variados, incluyendo el aprendizaje activo y el juego planificado y con propósito; el desarrollo de las habilidades de resolución de problemas y de pensamiento analítico; el desarrollo de la investigación práctica científica y la indagación; el uso de contextos relevantes, familiares a las experiencias de los jóvenes; el uso apropiado y eficaz de la tecnología, los materiales reales y los seres vivos; el desarrollo de los principios de Assessment is for Learning (La evaluación es para el aprendizaje); el aprendizaje colaborativo y el pensamiento independiente; y el énfasis en que los niños expliquen su comprensión de los conceptos, el debate informado y la comunicación".
    "Cómo funciona la ciencia" es un diagrama de flujo interactivo que presenta, de forma visual, los procesos de indagación e investigación en ciencias. Al pulsar cada parte del diagrama de flujo, aparecen explicaciones y ejemplos ilustrados. Los términos utilizados en el proceso están vinculados a definiciones claramente explicadas. Además de explicar el proceso de indagación e investigación, hay ejemplos de este proceso utilizados por los científicos en la historia. Hay recursos para los profesores, adaptados a la edad y la etapa de los alumnos.

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    "Los profesores necesitan oportunidades específicas de desarrollo profesional para aumentar su capacidad de utilizar las TIC para las evaluaciones formativas del aprendizaje, la enseñanza individualizada, el acceso a los recursos en línea y para fomentar la interacción y la colaboración de los alumnos".
    Con las "nuevas alfabetizaciones" llegan nuevas competencias en materia de TIC, ya que la alfabetización ya no se limita a la lectura de libros y textos en papel. Hoy en día, las nuevas alfabetizaciones traen consigo el aprendizaje de nuevas tecnologías que son esenciales para que los estudiantes dominen si quieren estar alfabetizados para el siglo XXI. Las nuevas tecnologías pueden utilizarse para hacer cosas tradicionales de una manera diferente y más motivadora. En consecuencia, los profesores se enfrentan al reto no sólo de integrar la tecnología en los aspectos tradicionales de la alfabetización, sino también de involucrar a los alumnos en las nuevas alfabetizaciones tecnológicas.
    Hay otras herramientas, como los auriculares multienlace, las cámaras digitales, las cámaras web, los programas de grabación de audio, los walkie-talkies y los teléfonos, que también fomentan el desarrollo de las habilidades de hablar y escuchar.

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    En Sudáfrica, la enseñanza de la ciencia y la tecnología se enfrenta a muchos problemas. Un número insuficiente de profesores de Ciencia y Tecnología, una formación continua inadecuada, clases muy numerosas, una instrucción con el objetivo de orientar a los estudiantes de forma estrecha hacia los exámenes, una integración insuficiente de la tecnología en el plan de estudios y una infraestructura física insuficiente dominan la lista. El Departamento de Educación prevé el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje y enseñanza. Las TIC tienen el potencial de mejorar la calidad de la educación y la formación. Si se dispone de los recursos adecuados y los profesores confían en la utilidad de las TIC, la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) puede mejorar la enseñanza
    La revisión de la literatura indica que el despliegue de los recursos de las TIC por sí solo no traerá consigo prácticas pedagógicas deseables en el aula. Es necesario realizar intervenciones que mejoren las prácticas pedagógicas con TIC en Sudáfrica. Se formularon las siguientes preguntas principales de investigación ¿Cuáles son las prácticas pedagógicas con TIC utilizadas por los profesores de matemáticas y ciencias del 8º grado en las aulas sudafricanas? ¿Cómo influyen en sus prácticas pedagógicas las barreras que encuentran los profesores de Matemáticas y Ciencias del 8º grado, así como el apoyo que reciben? ¿Cuál es el papel del director en la promoción de las prácticas pedagógicas emergentes que utilizan las TIC en las aulas sudafricanas? Esta investigación comprende un análisis de datos secundarios de los datos sudafricanos del SITES 2006

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    1. Considerar el lugar de las TIC en el desarrollo de buenas prácticas en la ciencia primaria Paul Warwick, Elaine Wilson y Mark Winterbottom 2. El impacto de las TIC en la ciencia primaria Collette Murphy 3. Posibilidades y aspectos prácticos: planificación, enseñanza y aprendizaje de las ciencias con las TIC John Williamson y Nick Easingwood 4. Haciendo que la ciencia sea inclusiva: ampliando los límites a través de las TIC Derek Bell y Adrian Fenton 5. Los elefantes no pueden saltar: creatividad, nuevas tecnologías y exploración de conceptos en la ciencia de primaria Ben Williamson 6. ¿Los gatos informáticos mueren realmente alguna vez? Ordenadores, modelización y ciencia auténtica Patrick Carmichael 7.`¿Hay una imagen del más allá? Mapas mentales, TIC y aprendizaje colaborativo en ciencias primarias Paul Warwick y Ruth Kershner 8. Ciencia emergente y TIC en los primeros años John Siraj-Blatchford 9. 9. Uso de las TIC para apoyar el aprendizaje de las ciencias fuera del aula Nick Easingwood y John Williams Aprendizaje virtual en ciencias de primaria Helena Gillespie 11. Las TIC y la ciencia en primaria: ¿hacia dónde vamos? Angela McFarlane

    Alexa Moros

    Escritora por vocación. Me gusta escribir sobre cosas relacionadas con hogar, maternidad, cultura y cine. Descubre mi web, el portal de mi mundo interior

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