Lecturas reflexivas sobre valores para adolescentes

Lecturas reflexivas sobre valores para adolescentes

Actividades de enseñanza de valores

serie de libros (IHRE, volumen 3)ResumenLa adolescencia es un período caracterizado por la búsqueda personal de propósitos, significado y relaciones. En este capítulo se distingue entre las concepciones de la espiritualidad «atadas» y «sin ataduras» desde el punto de vista religioso. La primera está vinculada a la tradición de una fe religiosa o se aloja en ella, mientras que la segunda tiene que ver con creencias y prácticas desconectadas de las religiones. En este capítulo se propone que la reflexión es eficaz para promover el desarrollo espiritual de los adolescentes, de modo que puedan obtener un destino y una dirección personales; desarrollar su identidad personal y su visión ética del mundo; y establecer relaciones con los demás. Dado que los adolescentes se encuentran en la encrucijada de la vida y se enfrentan a muchas cuestiones y retos únicos, inciertos y con conflictos de valores, necesitan reflexionar de forma crítica sobre los intereses prácticos y examinar cuestiones amplias sobre la espiritualidad atada y no atada a la religión en sus vidas.Palabras claveIdentidad personal Desarrollo juvenil positivo Fe religiosa Educación religiosa Aplicar el desarrollo

Ejercicios de clarificación de valores

Las personas utilizan la reflexión y la práctica reflexiva por muchas razones diferentes, incluyendo el autocuidado y para dar sentido a sus experiencias. En este estudio, los trabajadores sociales hablaron de cómo aprendieron a ser reflexivos, y muchos participantes describieron actividades en su infancia que desarrollaron su capacidad reflexiva. El objetivo de este artículo es aplicar estas ideas y examinar los factores que potencian la capacidad reflexiva en niños y jóvenes. Esta investigación forma parte de un estudio de doctorado que incluyó entrevistas con 35 trabajadores sociales de Estados Unidos, Canadá, Reino Unido y Australia. Este estudio exploratorio descubrió que actividades como la lectura de cuentos y pedir a los niños que reflexionen sobre su comportamiento son los primeros pasos en el proceso de convertirse en reflexivos, pero esto debe ir seguido de conversaciones que deconstruyan los supuestos para dar sentido a las experiencias y explorar múltiples perspectivas. Esta investigación es importante para los trabajadores de la salud y los servicios humanos y otros que quieran desarrollar la capacidad de reflexión en los niños y jóvenes, en particular para los niños en situación de desventaja que necesitan superar traumas y adversidades.

Desafíos psicológicos y sociales en el desarrollo espiritual de los adolescentes

Esta declaración, antes conocida como Un llamado a la acción: Lo que sabemos sobre la instrucción de la alfabetización de los adolescentes y las formas de apoyar a los maestros para satisfacer las necesidades de los estudiantes, se actualizó en julio de 2018 con el nuevo título, Un llamado a la acción: Lo que sabemos sobre la instrucción de la alfabetización de los adolescentes.
La lectura se define como un proceso complejo, intencionado, social y cognitivo en el que los lectores utilizan simultáneamente su conocimiento del lenguaje hablado y escrito, su conocimiento del tema del texto y su conocimiento de su cultura para construir el significado (Moore, Bean, Birdyshaw y Rycik, 1999). La lectura no es una habilidad técnica que se adquiere de una vez por todas en los cursos de primaria, sino que es un proceso de desarrollo a lo largo de la vida del lector. La competencia de un lector sigue creciendo a través del compromiso con diversos tipos de textos y la lectura amplia con diversos fines a lo largo de la vida.
Al igual que los profesores deben tener en cuenta sus propios fundamentos filosóficos de la enseñanza, incluidos sus propios valores y creencias que guían las decisiones, los alumnos también necesitan dominar las prácticas de alfabetización propias de cada situación. A medida que los alumnos crecen, deben adaptar nuevos recursos de alfabetización dentro y fuera de la escuela. Hay acciones clave a tener en cuenta en la lectura de los adolescentes:

Hoja de trabajo de clarificación de valores pdf

Este extenso período de la juventud o postadolescencia está lleno de experimentación, lo que sugiere que la vinculación de la preparación de la carrera con el servicio militar podría ser atractiva para un rango de edad más amplio que entre los jóvenes de 17 a 18 años que tradicionalmente se dirigen a los que acaban de salir de la escuela secundaria (especialmente se extiende a los jóvenes de principios y mediados de los 20 años). ¿Pero qué pasa con sus valores de ciudadanía y patriotismo? ¿Están los jóvenes estadounidenses motivados para servir? ¿Los apoyan sus padres y consejeros? ¿Existe una
Este capítulo está dividido en dos secciones: la primera trata de los valores de los jóvenes y la segunda se centra en los individuos y acontecimientos que influyen o refuerzan los valores de los jóvenes. Nuestro análisis de los valores de los jóvenes incluye (1) si los valores han cambiado a lo largo del tiempo y cómo lo han hecho, (2) qué tendencias pueden anticiparse en el futuro, y (3) los cambios en las opiniones de los jóvenes sobre el ejército. Algunas de las principales cuestiones relativas a las tendencias de los valores de los jóvenes son
Los datos en los que nos basamos para responder a estas preguntas provienen de tres grandes bases de datos de encuestas nacionales complementadas por un estudio longitudinal local, varios estudios transversales y pequeños estudios de observación, según se disponga.1 Las tres bases de datos nacionales son