Dea dificultades especificas del aprendizaje

Dea dificultades especificas del aprendizaje

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Los padres y educadores preguntan a menudo si la dislexia está incluida en la Ley de Mejora de la Educación de los Individuos con Discapacidades (IDEA, 2004), la ley federal de educación especial, y si la palabra dislexia puede ser utilizada en una evaluación de la IDEA, en la determinación de la elegibilidad o en los documentos del programa educativo individualizado (IEP).
La dislexia es una condición que podría calificar a un niño como una discapacidad específica de aprendizaje bajo la ley IDEA. No hay nada en la IDEA que prohíba el uso del término dislexia en la evaluación de la IDEA, en las determinaciones de elegibilidad o en los documentos del IEP. Además, las Agencias Educativas Estatales y Locales no pueden prohibir el uso del término dislexia en las evaluaciones, en la determinación de la elegibilidad y en los documentos del IEP.
El término «discapacidad específica del aprendizaje» significa un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos que intervienen en la comprensión o en el uso del lenguaje, hablado o escrito, trastorno que puede manifestarse en la capacidad imperfecta de escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos.

ley de educación para personas con discapacidad

Una dificultad de aprendizaje es una condición que puede hacer que un individuo experimente problemas en un contexto tradicional de aprendizaje en el aula. Puede interferir en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura y matemáticas y también puede afectar a la memoria, la capacidad de concentración y las habilidades organizativas. Un niño o un adulto con una dificultad de aprendizaje puede necesitar más tiempo para completar sus tareas en la escuela y a menudo puede beneficiarse de la instrucción estratégica y de las adaptaciones en el aula, como el material entregado en fuentes especiales o la capacidad de utilizar un ordenador para tomar notas.
No hay dos personas con dificultades de aprendizaje que sean exactamente iguales y muchas condiciones, como la dislexia, el trastorno por déficit de atención, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, la discalculia y la disgrafía, existen en un amplio espectro. También existe la dispraxia, una dificultad motriz que puede afectar a la capacidad del alumno para escribir a mano y que puede repercutir en la capacidad de planificación. No es raro que las dificultades de aprendizaje y las dificultades motrices se presenten conjuntamente. Por ejemplo, la dislexia y la dispraxia, o el TDA/TDAH y la dispraxia pueden darse juntas.

categorías y definiciones de discapacidad de ideas

. Si un niño tiene una discapacidad que cumple los requisitos, los colegios deben ofrecerle educación especial y servicios relacionados (como logopedia y asesoramiento) para satisfacer sus necesidades únicas. Estos servicios se ofrecen a través de un Programa Educativo Individualizado (IEP).  El objetivo es ayudar a los alumnos a progresar en la escuela.
Antes de IDEA, era habitual que los estados colocaran a los niños con discapacidad en escuelas separadas. O en aulas separadas de sus compañeros. Su educación era a menudo deficiente y carente de fondos. Las expectativas académicas eran bajas. Los niños con diferencias de aprendizaje y pensamiento no solían recibir la ayuda que necesitaban para prosperar en la escuela.
No todos los niños tienen derecho a recibir educación especial en virtud de la ley IDEA, y el hecho de tener un diagnóstico no garantiza la elegibilidad. Para tener derecho a ello, los niños deben tener una discapacidad que entre en una de las 13 categorías que cubre la IDEA. Éstas son:
Por ejemplo, si un alumno tiene TDAH y va bien en la escuela, puede que no esté cubierto por IDEA. A veces, las escuelas y los padres no están de acuerdo sobre si un niño está cubierto. Cuando esto ocurre, IDEA establece

categorías de problemas de aprendizaje específicos

Este curso continúa y amplía el de Dificultades de Aprendizaje I. El enfoque de estas sesiones será la identificación y las recomendaciones para remediar las dificultades de aprendizaje generales y específicas. Los temas incluirán los síntomas de los problemas de aprendizaje específicos, las estrategias de gestión del aula (ambientales, conductuales y académicas), las técnicas prácticas de intervención y las estrategias de enseñanza.
Este curso se ofrecerá en formato mixto. Los cursos semipresenciales combinan reuniones virtuales en vivo y horas de clase con el estudio independiente. Todos los cursos tendrán un sitio Nexus y se abrirán una semana antes del primer día de clase. Los esquemas de los cursos sólo se publicarán en Nexus. Todos los enlaces de Zoom se publicarán en Nexus.