Como crear una webquest

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Rellena los espacios en blanco y crea una WebQuest. Guardarán tu página. Elige un patrón de diseño de WebQuest. Descargue las plantillas para estudiantes y profesores. Ábrelas con cualquier editor web (por ejemplo, Dreamweaver, FrontPage).
Además, utilice la lista de control Designing for Success de Tom March (1998) para ayudarle a evaluar su diseño. Volver al principio Ponga todo junto Su último paso es reunir todos los elementos en una WebQuest pulida. Añada una introducción atractiva y una conclusión dinámica. Asegúrese de incluir los créditos y una sección para el profesor. Añada gráficos y otros elementos que atraigan a sus alumnos. Lee los puntos más finos: Little things that make a big bifference de Bernie Dodge (1999). Estas ideas te ayudarán a que tu WebQuest sea eficiente, eficaz y atractiva. Tenga en cuenta que está escribiendo para un grupo de edad concreto. Tu uso del volcabulario debe ser apropiado para ese grupo. Si no estás seguro de escribir para una edad en particular, lee la ayuda para profesores de Kathy Scrock sobre el gráfico de legibilidad de Fry. Revisa los elementos Querrás revisar cada uno de los elementos de una WebQuest para estar seguro de que tienes todo cubierto. Utiliza la siguiente actividad como ayuda: Enfócate en las introducciones. Piensa en la forma de presentar el proyecto. La introducción debe motivar, preparar el terreno y proporcionar información de fondo. Considera situaciones, imágenes, citas, poemas y canciones para establecer el ambiente. ¿Cómo lo hace la Dustbowl WebQuest?

plantilla de la webquest

El presentador dijo que ésta era quizá la parte más difícil de crear una WebQuest: idear y perfeccionar una idea para que sea algo significativo y relevante para los estudiantes, y que esté alineada con los estándares de su nivel de grado/asignatura.
El presentador también recordó que las WebQuest son actividades basadas en la investigación que requieren que los alumnos sean activos en su aprendizaje.    En una WebQuest, el alumno debe plantear preguntas y generar respuestas… explorar, investigar, indagar, analizar, etc. de forma activa. La tarea de aprendizaje también debe ser lo más auténtica posible; es decir, la tarea debe enmarcarse en un escenario realista que quizás implique un problema o una pregunta del mundo real. Recuerdas que el presentador hizo referencia a un sitio web y a un vídeo relacionados con el aprendizaje basado en la indagación, así que buscas tus notas para repasarlas de nuevo:
*También recuerdas haber pensado que el vídeo era muy chulo y que te gustaría aprender a crear uno.    En tus notas escribiste que el vídeo fue creado con XtraNormal, una herramienta online gratuita para crear vídeos animados.    Definitivamente, vas a comprobarlo y quizás incluyas uno en tu propia WebQuest.

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Una WebQuest es un formato de lección orientado a la indagación en el que la mayor parte o toda la información con la que trabajan los alumnos procede de la web[1]. Se pueden crear utilizando varios programas, incluido un simple documento de procesamiento de textos que incluya enlaces a sitios web.
Una WebQuest se distingue de otras investigaciones basadas en Internet por cuatro características. En primer lugar, está basada en el aula[2]. En segundo lugar, hace hincapié en el pensamiento de orden superior (como el análisis, la creatividad o la crítica) más que en la mera adquisición de información[3]. Y en tercer lugar, el profesor preselecciona las fuentes, haciendo hincapié en el uso de la información más que en la recopilación de la misma[2]. Por último, aunque las WebQuest en solitario no son desconocidas, la mayoría de las WebQuest son trabajos en grupo y la tarea suele estar dividida en roles[2].
La tarea es la descripción formal de lo que los estudiantes producirán en la WebQuest. La tarea debe ser significativa y divertida. La creación de la tarea es la parte más difícil y creativa del desarrollo de una WebQuest[4].
Los recursos que deben utilizar los alumnos. Proporcionarlos ayuda a centrar el ejercicio en el procesamiento de la información en lugar de limitarse a localizarla. Aunque el instructor puede buscar los recursos en línea como un paso separado, es bueno incorporarlos como enlaces dentro de la sección del proceso donde serán necesarios en lugar de incluirlos como una larga lista en otro lugar. Contar con recursos fuera de línea, como profesores visitantes y esculturas, puede contribuir en gran medida al interés de los alumnos[4].