Aprender a redactar en primaria

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La escritura es un oficio vital tanto para la comunicación como para el aprendizaje. Sin embargo, muchos niños tienen dificultades para aprender a escribir. Para la mayoría, sus dificultades persisten durante toda la escuela primaria a menos que reciban ayuda. Hasta 2018, había muy poca investigación sobre cómo enseñar a los niños de primer grado de manera efectiva.
En 2019, un equipo de investigadores españoles y británicos publicó uno de los primeros experimentos sobre la enseñanza de estrategias de escritura en el primer grado. Exploraron cómo un niño puede aprender a escribir una historia haciéndose una serie de preguntas: ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿De quién trata la historia? ¿Qué han hecho? ¿Qué ocurrió? ¿Cómo terminó? Estas preguntas ayudan al niño a generar y organizar sus ideas.
Para ayudar a los niños a recordar esta estrategia de escritura, los profesores del estudio utilizaron un dibujo de una montaña con un camino que pasaba por seis casas, una para cada pregunta. Los profesores hablaron de la estrategia, modelaron cómo utilizarla y escribieron junto con la clase. Después de la instrucción, los niños escribieron historias de mayor calidad, más largas y más coherentes.

hojas de trabajo de escritura del primer año

Estas consideraciones determinan la forma que adoptará el escrito y las elecciones lingüísticas que hará el escritor.    Cualquiera que sea el propósito o la audiencia a la que se dirija, la composición de textos implica un proceso secuencial que va desde la generación de ideas iniciales hasta la realización de un producto acabado. Enfoques como el enfoque de género que utiliza el ciclo de enseñanza y aprendizaje, o el enfoque más orientado al proceso del taller de escritura, incorporan la enseñanza sobre el proceso de escritura mientras los estudiantes componen textos. Como señala Christie (2016, n.p.), "A medida que los profesores y los estudiantes inician juntos actividades de escritura en la escuela, también se involucran en procesos de escritura, dando forma a los significados, trabajando hacia los propósitos y creando diferentes textos, o 'productos'".En la composición de piezas consideradas de escritura que pretendemos que otros lean, este proceso de escritura generalmente toma la forma de:Es este proceso de escritura -desde la planificación hasta la publicación- que proporciona una plantilla para pensar en el apoyo a los estudiantes como escritores en el aula.

estrategias para la enseñanza de la escritura en la escuela primaria

La tecnología es un hecho innegable de la vida cotidiana y puede apoyar el aprendizaje de los alumnos. Pero tiene sus límites: Sustituir completamente la enseñanza de la escritura a mano por la del teclado en la escuela primaria puede ser perjudicial para la adquisición de la lectoescritura por parte de los alumnos. ¿Por qué son tan importantes la escritura a mano y la formación de las letras?
Las investigaciones han demostrado que existe una correlación entre el nombre de las letras y la fluidez en la escritura, y una relación entre la fluidez en el nombre de las letras y el desarrollo exitoso de la lectura. Existe una fuerte conexión entre la mano y los circuitos neuronales del cerebro: a medida que los alumnos aprenden a escribir mejor las características fundamentales de las letras, también aprenden a reconocerlas con mayor fluidez. Este reconocimiento de las letras conduce a una mayor fluidez en la escritura de las mismas, lo que lleva a un mayor desarrollo general de la lectura.
En un artículo que resume varios estudios sobre la escritura manual y el aprendizaje, la escritora Maria Konnikova señala: "No sólo aprendemos mejor las letras cuando las memorizamos mediante la escritura, sino que la memoria y la capacidad de aprendizaje en general pueden verse beneficiadas". Cuando los alumnos escriben las letras manualmente, las aprenden más eficazmente. Pasar al teclado antes de que los alumnos hayan desarrollado su capacidad de escribir a mano puede reducir su capacidad de reconocer las letras. Konnikova también cita un estudio en el que se comprobó que los estudiantes que escribían a mano -en lugar de con un teclado- eran capaces de generar más ideas. Los estudiantes que escribían mejor a mano mostraban "una mayor activación general en las redes de lectura y escritura" del cerebro.

enseñar a escribir

La expresión escrita es una parte importante de la vida dentro y fuera del aula. Cuando los estudiantes con discapacidades aprenden a escribir, mecanografiar y/o seleccionar respuestas comunicativas adecuadas, se abre la puerta a mayores oportunidades para alcanzar sus objetivos de aprendizaje, comunicar sus preferencias y establecer una relación con las personas que les rodean.
El post de hoy comparte 7 pasos importantes a tener en cuenta a la hora de diseñar programas para la enseñanza de la expresión escrita a estudiantes con discapacidad. Se trata de un extracto y una adaptación de la excelente guía More Language Arts, Math, and Science for Students with Severe Disabilities, editada por Diane M. Browder y Fred Spooner.
¿Qué palabras y respuestas comunicativas utiliza ya el alumno? Antes de seleccionar los objetivos pedagógicos de un alumno, comience por determinar sus repertorios actuales de escritura y comunicación mediante evaluaciones formales y estandarizadas. Una evaluación del funcionamiento comunicativo debe tener como objetivo:
Para ayudarle a determinar fácilmente los objetivos de instrucción, también puede utilizar una herramienta de evaluación basada en el currículo que descubra información sobre una amplia gama de habilidades relevantes para la escritura, como la motricidad fina, la comunicación, la discriminación visual y la imitación del alumno.